～をめぐって

出處:  TiN's 日語知識＆日本234 陳適群老師 試題解析

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「貴様を殺してくれるわぁ」！到底誰殺誰？

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出處:  TiN's 日語知識＆日本234 陳適群老師 

【TiN老師文法講座：「貴様を殺してくれるわぁ」！到底誰殺誰？】

看動漫，無疑是學習日文的好方法之一。除了練習聽力以外，還可以學到許多平時學不到的，課本沒教的用法。

像是今天我在看鬼太郎時，就聽到妖怪對著鬼太郎說：「貴様を殺してくれるわぁ」！光看語境，就知道是妖怪看鬼太郎不爽，想要宰了他。但…疑？我們以前學補助動詞「〜てくれる」的時候，老師不是說，「〜てくれる」一定不是說話者的動作，而是對方的動作嗎？這邊似乎應該要使用「〜てあげる／てやる」才對。

「〜てくれる」正常例：友達が（私に）本を買ってくれた。（朋友為我買書）

另外，記得以前上課，老師還說，凡是用到「〜てあげる」「〜てもらう」「〜てくれる」，都是「恩惠」的授受啊，怎麼「殺了我」，是給我恩惠呢？其實這三個補助動詞，也有「非恩惠」的用法喔。

關於「〜てあげる」「〜てもらう」「〜てくれる」，大家的日本語L24、L41，以及坊間成千上萬本的教科書都有介紹，這裡就不再贅述。本篇就僅針對較不常見的「非恩惠」用法來介紹吧！

首先，先來看看「〜てあげる」系列的非恩惠用法。

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・「〜てあげる／てやる」
用來表示非恩惠的「〜てあげる／てやる」系列，「〜てやる」主要有兩種用法（①、②）；而「〜てあげる」主要有一種用法（③）。

①表達「給你好看」（嗆對方）時，這時會有對象的存在。方向性與一般的「〜てやる」一樣，為說話者對聽話者做的動作。
EX：この野郎、思い知らせてやる。
（你這王八蛋，看我怎麼教訓你！）
EX：貴様を殺してやる。
（看我宰了你！）

②表達「說話者自己強烈的意志、決心」。不同於第一種，這時不會有對象的存在。
EX：海賊王になってやる！
（我一定要當上海賊王！）
EX：今年こそ、絶対に資格を取ってやるぞ！
（今年一定要考到證照！）

第②種用法，與表達「〜てみせる」的語意接近，多半也都可以替換。（海賊王になってみせる。／資格を取ってみせる。）

③若使用到「〜てあげる」時，則語氣當中就不帶有嗆聲的含義，也不是用來表達決心（但一樣不帶有恩惠）。此時，語意等同於沒有使用「〜てあげる」時。
EX：ストレッチをして、体を伸ばしてあげましょう／伸ばしましょう。
（做一下伸展操，舒展一下筋骨吧！）

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・「〜てくれる」
用來表示非恩惠的「〜てくれる」，亦有兩種用法。

①表達「你居然給我…」（對方惹到說話者，已致於說話者不爽）時。方向性與一般的「〜てくれる」一樣，為對方做的動作，影響到說話者。
EX：とんでもないことをしてくれたね！
（你居然給我捅了這樣的簍子！）
EX：よくも言ってくれたわね。
（你居然敢這樣講！／你講那什麼鳥話！）

②的用法，就是我們標題的用法。表達「給你好看」（嗆對方）時。比較特殊的是，方向性與一般的「〜てくれる」不同，而是說話者對聽話者做的動作。對，就是跟「〜てやる」的第①項用法相同。也由於這樣的表現已經有點古風了，因此使用的情況不多。
EX：痛めつけてくれるわ。
（看我怎麼折磨你！）
EX：貴様を殺してくれる。
（看我宰了你！）

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・「〜てもらう」
用來表示非恩惠的「〜てもらう」，則多半會配合條件句「〜ては」一起使用。且後面也多半是接續表達困擾等詞彙。因此會使用到的表現也寥寥可數。稍微參考即可。
EX：そんなところで立っていてもらっては困ります。
（你站在那裡礙到人了啦！）
EX：そんなことしてもらっては迷惑だ。
（被你這樣一搞，很困擾ㄝ！）

「を通じて（つうじて）」與「を通して（とおして）」的語意相近

出處:  TiN's 日語知識＆日本234 陳適群老師 試題解析

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「までです」

出處 :王秋陽老師的日語教室-秋日和風讀書室

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「まで」當做副助詞時有好幾種用法，其中以「までです」的形式置於句尾的用法，也有好幾個意思。

首先是表示「沒有其他什麼特別的意圖或意思，只不過是…而已」。例如：

念のために聞いてみたまでです。我只是為了保險起見問問看而已。
その可能性があると言ったまでです。我只是說有那個可能性而已。

再來就是在遇到困難或阻礙時，「做為最後選擇的手段最多就是...而已」。例如：

給料が上がらないなら、会社をやめるまでです。 如果說薪水沒有調漲，那我了不起就是辭職而已。
就職が決まらなかったら、アルバイトをして生活するまでです。 如果沒有找到工作，那我了不起就是靠打工過活而已。

最後一種是「謙虛」的用法，表示我沒做什麼特別的事，「就只不過是…而已」。例如：

警察として当然のことをしたまでです。我只是做了身為警察而理所應為的事而已。
私は自分の任務を全うしたまでです。我只不過是完成我的任務而已。

以上三種用法如果可以理解，那麼我們就可辨認出劇中的「までです」的用法了。

問:

請問跟だけです是一樣的嗎

答:

不完全一樣。感覺「までです」是比較正式、比較客氣禮貌的說法，而「だけです」感覺比較一般。
另外，「だけです」的使用範圍比較廣。
例如：見てみるだけです。我只是看看而已。
上面這句話就無法使用「までです」。在表示「只是...而已」時，「までです」的前面只能接表示過去或完成的「た形」。

～にして ～として

出處:  TiN's 日語知識＆日本234 陳適群老師 試題解析

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看到「助詞」，就可推測出「動詞」

出處:  TiN's 日語知識＆日本234 陳適群老師 試題解析

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【TiN老師文法講座：神奇！看到「助詞」，就可推測出「動詞」。】

昨天郭老師在社團中提出了個問題，說「是否可以看到動詞，就可以直接判斷它所搭配的助詞」。答案郭老師也已經詳細說明練習題在社團，當然是「不能」！

日文的「動詞」（正確來講是述語），是一個句子的核心，是最重要的部分。隨著一個動詞本身的語意，它會有不同的「名詞＋助詞」組，來完整一個動詞所要表達的語意。就拿郭老師所舉出的動詞「出る」來舉例好了。

1.蛇口から水が出る。

這裡的「出る」是「流出」的語意。動詞「流出」，可能會需要有流出的主體，也可能會需要有出處。主體，就使用「が」來表達。出處，就使用「から」來表達。因此這個表達「流出」的「出る」，其句型就是「〜から　〜が　出る」。

2.（私は）午後三時の会議に出る。

這裡的「出る」，是「出席」的語意。語意不同於第一個，因此會使用到的句型也就不同於第一個。動詞「出席」，會有需要出席的人（只不過人可以省略），也可能會需要有出席的目的地（對象）。因此這個表達「出席」的「出る」，其句型就是「〜は　〜に　出る。」

3（私は）来年　大学を　出る。

這裡的「出る」，是「畢業」的語意。與前兩個「出る」的語意不同，因此會使用到的句型也截然不同。動詞「畢業」，需要有畢業的人，也可能需要有畢業離開的場所。這時候，畢業的主體就會使用「は」來表達，畢業的離開場所就會使用「を」來表達。因此這個表達「畢業」的「出る」，其句型就是「〜は　〜を　出る」。

就像這三個例子，你要選擇怎麼樣的助詞搭配，必須留意動詞的語意，與動詞與名詞間的關係，才可以選擇出正確的助詞，可見「動詞」有多重要！

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就因為動詞是如此地重要，重要到就算你不講出來，光是看到句型中「助詞」的部分，就可以推測出，大概後面會出現怎麼樣的動詞了。動詞重要到，即便你忽略它，不講出來，聽的人都可以意識到它的存在。

舉個例子，當你在搭電車時，如果聽到月台上廣播，話還沒講完，光是聽到「二番線を」時，你就可以預測到等一下來的這班車不會停。為什麼？同學們預測一下，在這樣的語境下，什麼樣的情況下，「二番線」這一個詞會加上助詞「を」？沒錯，就是「通過します」的時候。表示經過的「を」。

・次の列車は　二番線を　通過します。

如果今天車子會停，廣播就不會講「二番線を」了，而是會講「二番線に」。因此，光是聽到助詞部分為「二番線に」時，你就知道，差不多要準備上車了，就站到黃線前排隊吧。為什麼？同學們預測一下，怎麼樣的情況下「二番線」這一個詞會加上助詞「に」？當然就是表達「止まります」（歸著點）的時候啦！

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就是因為光從句子的助詞部分的句型，我們就可以判斷出動詞，所以其實很多日本人講話時，並不會把句子講完整，會把後面的動詞部份省略掉。因爲，動詞太重要了，只要知道前面的句型，即便省略掉，也可以意識到它的存在。（當然還要配合當下的語境）。

例如，課長要拿會議的資料給田中，但田中不在位子上。因此這時候課長只要對著小林說：「これを　田中に。」，小林就可以知道課長要叫他把資料拿給田中了。因為「渡す、あげる」等動詞的句型，就是

「〜（物）を　〜（人）に　渡す／あげる」，

因此小林一聽到「〜（物）を　〜（人）に」部分，（再加上當下的語境）就可以很簡單地推測出，動詞是「渡す／あげる」了。

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再舉一個例子。田中不在位子上，課長有點不爽。因此課長又繼續問小林

「田中はどこに…」。

光是看到這部分，小林也可以推測出課長是要問他「田中は　どこに　いる？／行った？」。因為動詞「いる」的句型為「〜は　〜に　いる」，動詞「行く」的句型為「〜は　〜に／へ　行く」。因此光是看到前半段，就可預測到動詞了。

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這時，小林只要回答

「私にはちょっと…。」，

課長光聽到這樣，就會知道小林根本也不知道田中跑去哪裡鬼混了。為什麼？因為可能動詞或者是「分かる」等動詞，要表達主語時，可以使用助詞「に」。句型就是「〜（人）に　〜（事）が　分かる」。而「は」又用來表達否定，因此課長一聽到這句話，就知道動詞是「分かりません」。完整的講法是「私には分かりません」。

像這樣，動詞與前面的「助詞＋名詞」有著很深的關係，當同學學到一個新的動詞時，不妨可以連前面的助詞，也就是以一整組的句型來記憶，更可以減少助詞的誤用喔。

～に比べて

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～に反して

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～に代わって

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～にこたえて

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にわたって

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～（から）にかけて

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「気になる」與「気にする」

出處 :王秋陽老師的日語教室-秋日和風讀書室

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「気になる」與「気にする」

有同學問我「気になる」與「気にする」有什麼不同。這個問題有點不太好回答。

從語意上來看這兩個詞都是表示「擔心」「介意」「在意」「掛心」「放在心上」等等的心理狀態，而情況則有可能是對成功與否的擔心、對失敗的介意掛懷、對事件真相的懷疑、對細微點的疑問、或者把心思放在某人身上等等。

人の言うことが気になる。會介意別人講的話。
人の言うことを気にする。會介意別人講的話。

隣に座っている人が気になる。會在意坐在旁邊的人。(可能是覺得不舒服)
隣に座っている人を気にする。會在意坐在旁邊的人。(可能是覺得不舒服)

由於是屬於心理狀態，所以「気になる」跟「気にする」在語意上是很難區別的。唯一能區別的，就在於這種心理狀態是屬於內收還是外顯。感覺上「気になる」是內收的，「気になる」的擔心、在意的感覺是藏於心裡的，這是一種隱隱的、無法抑制的心理狀態。而「気にする」則是屬於外顯的，「気にする」的擔心、在意有可能會顯現於表情或是行動上。因此，以下這兩句話就會在這樣的區別上形成略為不同的語意。

気になるでしょう。你會在意對吧？<我看不出來你是否在意，但我猜測你心裡是有芥蒂的>
気にしているでしょう。你很在意對吧？<我看出你臉上的表情有異，所以我猜測你是很介意的>

由上可知，「気になる」跟「気にする」在強度上是有所不同的。「気になる」是一種內心的、隱隱的不安或心存芥蒂的心情，而「気にする」則是一種較為強烈的外顯的介意、掛懷的心情。

試合の結果が気になる。我很在意比賽的結果。(內藏於心裡的隱隱不安)
試合の結果を気にしている。我很在意比賽的結果。(外顯的強烈不安)

因此當我們要表達內心的情緒時傾向使用「気になる」，例如對某個人很在意，甚至有好感的時候，就比較會使用「気になる」。

彼女のことが気になる。我對她有好感。<常常會想起她，把她放在上心上>

而如果我們要強調十分在意時，則會傾向於使用「気にする」。

世間体を気にしている。很在意面子問題。<這裏如果使用「世間体が気になる」感覺在意的程度就稍微減弱>

另外，「気になる」跟「気にする」還有一個很明顯的區別點，那就是「気になる」是屬於非意志動詞，也就是說這是一種自然而然就會產生而無法抑制的心理狀態。相對於此，「気にする」則是屬於意志動詞，它是可以靠著個人的意念去克制或是抑制的。

因此「気にする」可以使用在表示主觀意志的句型上，而「気になる」是無法使用的。

気にしない、気にしない。不用在意、不用在意。
気にするな。別在意。
気にしないでください。請不要放在心上。請勿介意。
気にすることはない。不需要擔心。不用在意。
気にしないほうがいい。最好不要放在心上。

以上這些句子都只能使用「気にする」而不能使用「気になる」。

「犬が嫌いな猫」，到底是誰討厭誰？

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昨天晚上心血來潮，把這樣的一句話貼上臉書以及社團，想要考考同學的日文。沒想到引起了極大的迴響。有人認為是「狗討厭貓」，也有人認為是「貓討厭狗」。絕大部分的同學，答案都回答「貓討厭狗（討厭狗的貓）」，少部分的同學回答「狗討厭貓（討厭貓的狗）」。

其實，兩個答案都對。是狗討厭貓，也是貓討厭狗！會有這樣語意上的分歧產生，是因為格助詞「が」，有兩種用法。「が」既可以拿來表示「主語」，又可以拿來表示感情的「對象」。

①あっ、犬が　両足で　歩いています！（狗用兩隻腳走路）
②TiN先生は　犬が　大好きです。（TiN老師非常喜歡小狗）

上述的例句①當中的「犬が」為主語，是小狗在走路。但例句②的主語是TiN老師。而「犬が」則是TiN老師「好き」這種感情的對象。

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再回到「犬が嫌いな猫」這句。看圖。如果「犬が」是感情「嫌い」的對象，那被修飾的「貓」這個名詞，就很有可能是形容詞子句中主語。那就解釋為「貓討厭狗」。

不知道同學還記不記得，句子裡面的主語、或是補語成分，是可以移至後面當作被修飾語的，稱作「内の関係」。

例（原文）：私は　昨日　デパートで　本を　買いました。
補語「本を」移後當作被修飾名詞→私が昨日デパートで買った本。
主語「私は」移後當作被修飾名詞→昨日デパートで本を買った私。

那如果「犬が」是主語，那被修飾的「貓」這個名詞，就很有可能是形容詞子句中「嫌い」感情的對象。也就是要解釋為「狗討厭貓」。由於形容詞子句中的主語，一定要以「が」表示，因此還原成原句時，要把表主語的「が」改回「は」。

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也就是說，這個句子之所以會有兩種解釋，是因為述語部分剛好是表達感情的字眼，表達主語以及對象的名詞又剛好都是同性質的有情物，才會有這樣的歧義出現。如果今天是「お金が好きなTiN先生」，就不會產生這樣的雙重語意了。

如果你要避免誤會，可以講成「犬嫌いな貓」、「猫嫌いな犬」，或只接使用動詞「（その）犬は猫を嫌う」、「（その）猫は犬を嫌う」即可避免誤會。

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而看看網友們的回答，大家的答案絕大都是「貓討厭狗（討厭狗的貓）」，也就是說，大家都習慣把「〜が嫌い」的用法，自動判別為「感情的對象」。

或許這是因為，比起表達主語的「が」，表達感情對象的「が」更早出現在教科書的緣故。大家的日本語第9課，就出現了「私はイタリア料理が好きです」的例句。但表達主語的「が」，一直要到第14課的「雨が降っています」（現象文）才會出現，而且這裡的主語還不是人。以人為主語的「が」，一直要到第23課的連體修飾節（形容詞子句）中才出現「妻が病気の時、会社を休みます」。

問:

讓我想到另一種主語分不清的句子，「おまえには勝てない」你無法勝（我）？我無法勝你？也是傻傻分不清，這句也是兩種解釋都可吧，に也可以當能力型主語也可以當對象

答:

哈哈，真的。要看前後文了。

問:

老師解說裡提到，這個句子的表達主語以及對象名詞，剛好都是同性質有情物，真的是一語道中無法解讀這句話的關鍵。
容我提供另一個可能的解釋。先判斷後面述語“討人厭的貓”，然後加入主語“狗”。翻譯成「那一條狗，是令人討厭的貓」(貓假裝成狗的樣子,結果被識破)。

答:

哈哈，如果是像您想要表達的這樣，就不會是形容詞子句了，會把「犬が」提前當主題，變成「（あの）犬は（実は）嫌な貓だ ^^

に応じて

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問:
 請問跟従う一樣嗎？
答:
不一樣。前面接的東西不同，請期待「25.にしたがって」

において

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に基づいて

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問:

我可以問很白痴的問題嗎？格助詞有沒有別種說法？沒聽過什麼叫格助詞

答:

助詞依文法功能分成好幾種，格助詞是其中一種，沒有別種名稱。

に沿って

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「選ぶ」的四種句型

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同學們看到圖片這句話，有沒有反應不過來的感覺？如果有，表示你對於日文的「構造」不夠瞭解。

當你看不懂一句話時，首先，可以先從「動詞」部分著手。動詞（或述語），是一個日文句子的核心。很明顯地，這句話的動詞，是「選ぶ」。

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根據日本語基本動詞用法辭典，「選ぶ」這個動詞有四種句型用法，分別如下（以下我有稍微簡化）：

①人は　物（の中）から　物を　選ぶ。
②人は　物を　選ぶ。
③人は　人に　物を　選ぶ。
④人は　事を　事に　選ぶ。

第一、二種句型是最基本，最常見的，我想應該沒有人不懂，這裡就不贅述了。

第三種句型，則是含有「授受」語意的構文，造個例句：「娘が私にこのネクタイを選んだ」（女兒為我選了這個領帶）。「このネクタイを」為選擇的對象，「私に」則為受惠者。

第四種句型，則是含有「結果」語意的構文，造個句子：「委員たちは加藤氏を次期委員長に選んだ」（委員們選加藤來做誒下一任委員長）。「加藤氏を」為選擇的對象，「次期委員長に」則為結果。

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先把形容詞子句的部分「自分が本当にやりたい（こと）」的部分遮起來，先看主要子句的部分。我們就可以知道，主要子句的句型構造為「ことを　私は　仕事に　選んでいる」。

補語的部分，位置可以移動，因此它調成各位習慣的順序，就是「私は　事を　仕事に　選んでいる」。很明顯地，這樣子的句型，就是上述「選ぶ」的第四種句型的用法。

知道句型後，我們就可以了解，這句話是要表達「我選擇了...這件事來當我的工作」。這時，在把形容詞子句補回去，就可以知道這句話是要講「我選擇了（我自己真正想做的）這件事來當我的工作。」

最後，再觀察句尾的終助詞，你就可以知道這句話其實是個疑問句。翻譯為「我真的有選擇自己真正想做的事來當工作嗎？」

「ハァ」

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日本人嘆氣的時候會說「ハァ」，這跟我們的語音不同，我們是說「唉」。

句中的關鍵詞「貧乏くじ」，字面上是「貧窮籤」，實際上是指「衰運籤」。抽籤的「抽」使用動詞「引く」，所以抽到壞運籤時就可說「貧乏くじを引いた」。

如果說這是自己選的，那麼用「引いた」沒有問題。但說話者顯然並不是自願，而是被迫接受這個任務。因此他使用了「引かされた」這個使役被動的用法，表示這個籤是被迫抽的，心中有所不甘。

最後，「わ」是表示慨嘆、感嘆的終助詞，最常聽到的就是「いいわ」，意思是「唉，算了啦」。

綜上所述，我們就學習到了以下這個句子。

ハァ、貧乏くじ引かされたわ！→唉，真是倒楣，我被迫抽到了厄運籤！

問:

能否請教句尾的わ。
這不是女性專用的句尾嗎？

答:

事實上，現在使用「わ」的日本女性應該不多了。(笑)
女性用語的「わ」聲調往上揚，而男性說的「わ」則是聲調往下降，它們是不同的兩個用法。

問:

謝謝老師，確實只有聽到年長的女性會加上わ。
或是日本教材了....但男性用わ就真的沒聽過了。
也許是區域關係(我目前在熊本)，句尾加ばい的倒是不少...(只是聽起來像英文的Died)..

答:

像是「ご機嫌よう」一般人不使用，但聽說在貴族女校當中還有在使用。女性用語的「わ」，可能使用頻率再高一點，我也不確定到底有多少女性還在使用「わ」，不曉得有沒有這方面的語言調查？

 您可以試著問問看周圍的男性說不說「いいわ」(下降調)，感覺這還滿常說的。

我做了更正，把「很少」改成「不多」了。但這只是我個人的感覺，不一定正確。謝謝您的留言。

問:

我附近都是正港的熊本人，可能不太講，有機會再挖他們起來聊看看。
但就他們之前講法，各地方言很多都有自已的語尾。也有可能方言用的多的區域，用自已的語尾機會大。
我辨公室會用わ的那位女性，也60好幾了。突然想起之前有一位雇員，她也會講わ。40左右的年紀。
但話說回來，我標準語就已經不太高明了。熊本方言我是一句都聽不懂，根本完全是另一種語言。
就像國語和台語一樣差別那麼大。
而因為我是外國人，他們和我講話會用較簡單的標準語。也許就是因為這樣，わ也不見了

了解しました，承りました

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https://www.facebook.com/tin.sensei/?hc_ref=ARTwM4Rtl6ipnub7CVJEAuaLh2BMYF3TQmY142FwrnEwocPQdVEJJpVN7MB3zeEpSDQ&fref=nf

「了解しました」是中性的字眼，沒有謙讓的語意。但「承りました（うけたまわる）」是謙讓語（把自己貶低），因此「了解しました」並不是失不失禮的問題，而是說話者沒有把自己貶低而已。影片中的老師才會說，以前也有人就將「了解」用成謙讓的形式「了解いたしました」。

至於「承知しました」、「かしこまりました」兩字，字典上沒有定義為謙讓語，但實際上使用時，有很多將其用在謙讓的場面上，因此比起「了解しました」，「承知」與「かしこまる」在語義上多了一層謙讓的語感。

我只能說，這已經不是語言對錯的問題，而是民族性以及做人做事的問題了。日文真是有夠難～

影片出處:

http://www.news24.jp/articles/2018/04/12/07390324.html

「かっての」使ったこだわり「～に伴って」「～に伴い」「～に伴う」にして

出處 :王秋陽老師的日語教室-秋日和風讀書室

https://www.facebook.com/chiuyangteacher/?hc_ref=ARQ33mPHxQlIoUyNHRL9BJMe5SGp7QubIRrx_3kdeCDykNOcWGBRkhGMuYSMK8MjEF4&fref=nf

最近回答問題的彙整→

(1)

Q：請問下句中的「青春かっての」的「かっての」是什麼意思？
この歳になって、
こんな気持ちになるなんてな.....
青春かっての！？

Ａ：首先，要理解的是表示「反語」「強烈否定」的「か」。

知るか!→鬼才知道呢。誰管他啊。管他去死。
あんなもん食えるか!→那種東西誰能吃啊。鬼才吃得下呢。
誰が行くか。誰要去啊。才沒有人要去呢。

加上「っての(=というの/=っちゅうの)」表示主張自己的意見，這裡可以視為是加強語氣，不會影響中文的翻譯。

知るかっての!→鬼才知道呢。誰管他啊。管他去死。
あんなもん食えるかっての!→那種東西誰能吃啊。鬼才吃得下呢。
誰が行くかっての。誰要去啊。才沒有人要去呢。

而「青春かっての」是屬於「吐槽」的一種說法。

青春かっての!→我還青春呢。都一把年紀了，還在說什麼青春。青春個鬼啦。

(2)

Q：請問「新鮮なミルクと、北海道産の小麦とバターを使ったこだわりの配合。」中的「使ったこだわり」要怎麼解釋呢？

A：「こだわり」的舊意是「拘泥」，辭典上也多收此意。但「こだわり」新近的用法多用於「堅持」的意思上，這是一種對理想、品質、價值、意義等的追求與堅持。通常在自家的產品上使用「こだわり」這個詞，就表示我們對這個產品有獨到的製作與堅持。

新鮮なミルクと北海道産の小麦とバターを使ったこだわりの配合→本配方堅持使用新鮮牛奶與北海道產的小麥與奶油。

(3)

Q：請問「～に伴って」「～に伴い」「～に伴う」這三個文法功能詞要如何接續呢 ? 可以互換嗎 ?

A：
1.～に伴って＋＜述語＞
2.～に伴い＋＜述語＞
3.～に伴う＋＜N＞

「～に伴って」在用法上等同於「～に伴い」，不同的只是語氣與使用的場域不同而已。「～に伴って」偏向口頭語，「～に伴い」偏向文章語或正式場合使用。而「～に伴って」跟「～に伴い」後面都要接續述語，也就是敘述形況是怎樣的一段文字。

3.「～に伴う」必須後接名詞，這是連體修飾(修飾名詞)的用法，以「～に伴う＋N」的形式形成一個名詞節(名詞子句)。換句話說，「～に伴う＋N」整個部分就等同於名詞，可以當做名詞使用。因此，「～に伴う＋N」通常後面會接續「は」「も」「が」「を」「で」等助詞。

科学の進歩に伴って、＜人々の生活が便利になった＞。
＝科学の進歩に伴い、＜人々の生活が便利になった＞。

科学の進歩に伴う＜最新の研究成果＞を産業界に活用し、人々の生活の向上を図ります。

(4)

Q：請問下面的句子是什麼意思？
この味は経験を積んだプロの料理人にしてはじめて出せる味だ。

Ａ：にして=であって=で→斷定的用法，經常用來表示身份

~てはじめて→才，表示在符合前項的條件下後項才終於成立。

この味は経験を積んだプロの料理人にしてはじめて出せる味だ。→這個味道必須要是累積多年經驗的專業廚師才有可能做出的味道。

意思就是說，這個味道普通廚師是做不出來的。

(5)

Q：「昨日の14時46分頃テレビを観ていて思いました。この日絶対に忘れないと言っていて本当にいいのかって。」
請問上列句中的「観ていて思いました」是什麼意思呢？為何不是用「と思いました」？

A：「観ていて」→正在觀賞當中，
「て」→表示先後順序。
「観ていて思いました」→看著看著我就想到了。<想到的內容寫在後面，「この日絶対に忘れないと言っていて本当にいいのかって。」>

「と」→表示說話或思考等的內容。
「と思いました」→必須接續想到的內容。
「この日絶対に忘れないと言っていて本当にいいのかと思いました」→我就想說，我跟他說我絕對不會忘記這一天，這樣說真的好嗎？

(6)

Q：請問「明日のことはとても考えられる状況にない」這句話當中的「に」是什麼用法呢？

A：這裡的「に」應該是古語斷定助動詞「なり」的連用形。

猫なり=猫だ→是貓
猫にあらず=猫ではない→不是貓
時は金なり→時間就是金錢
人(ひと)木石(ぼくせき)にあらず→人非木石(人非草木誰能無情)
人生の目的は行為にして思想にあらず→人生的目的是行為而不是思想(前後的兩個「に」也是「なり」的連用形)

而由於「なり」是由「にあり」變音而來，因此把「にあり」改成「にない」就變成了「なり」的否定形了。

明日のことはとても考えられる状況にない=明日のことはとても考えられる状況ではない→明天很難是一個能夠考量的狀況(無法知道明天的狀況會是怎樣)
頭が尋常にないほど痛む＝頭が尋常ではないほど痛む→頭是非比尋常地痛

最後再歸納一下：

だ　/　ではない
である　/　ではない
なり　/　にあらず
にあり　/　にない

原來「兄弟」可以加上「する

出處:  TiN's 日語知識＆日本234 陳適群老師 試題解析

https://www.facebook.com/tin.sensei/?hc_ref=ARTwM4Rtl6ipnub7CVJEAuaLh2BMYF3TQmY142FwrnEwocPQdVEJJpVN7MB3zeEpSDQ&fref=nf

TiN's 日語知識＆日本234

4月8日 12:04 · 

【原來「兄弟」可以加上「する」】

今天早上看「ゲゲゲの鬼太郎」2018時，看到這個有趣的用法。劇情是描述一對兄弟去看演唱會，然後被妖怪送入了靈界。「兩兄弟一起」不見了，日文講成「兄弟して」行方不明。

我們之前只學過漢語的動作性名詞，才可以加上する，來表示動作。但其實，「兄弟」、「姉妹」、「親子」這種表示「兩...一起」的字眼，也可以直接加上「して」，來當作一個副詞使用。

由於「兄弟」、「親子」這些詞，並不是動作性的，因此意思也不是表示動作，因此不會使用「兄弟する」這樣的動詞原型，只會使用「て形」，來當作一個副詞，來表達「兩者一起...」。

網路上還查到以下的用例，與大家分享：

①俺が高校卒業と同時に兄弟して毒親から逃げた。
②親子してお風呂と掃除機が大嫌いです。
③姉妹して歌が上手い。

問:

 して は として の省略ですか？

答:

不是喔，算是特殊用法。